A l'hora de desenvolupar la metodologia de treball es parteix del concepte d'aprenentatge com construcció del coneixement, entenent-se aquest com el desenvolupament integral de la persona; és un procés actiu que realitza el nin i la nina, que implica la seva actuació sobre la realitat, la seva motivació i l'elaboració d'interpretacions i significats progressivament ajustats als aspectes del mitjà o de si mateix que vol conèixer.
La nostra metodología a seguir serà la següent:
Formació personalitzada: que s’adeqüi al ritme maduratiu i evolutiu individual de cada infant i que es basi en el coneixement que el personal docent ha de tenir de cada un dels infants.
Educació integral: entenem la persona com un tot format per múltiples aspectes que la conformen i això és possible a través de: el treball dels hàbits, els tallers, el joc per racons, el joc simbòlic,..
Metodologia activa: que fomenti en l’infant actituts crítiques i curioses que l’ajudin a crear el seu propi coneixement tot partint de les seves pròpies inquietuds.
Potenciació de la relació escola - família: pensam que aquest és un punt bàsic. És indispensable que s’establesqui una comunicació fluida i contínua amb les famílies i això es farà a través de: tutories individualitzades (amb cita prèvia), assemblees amb tots els pares ( a principi, a final de curs i sempre que sigui necessari) i elaboració d’un àlbum de l’infant que reflecteixi la tasca realitzada i que permeti als pares conèixer com es desenvolupen els diferents moments de la jornada, tallers familiars…
Diversitat: partim sempre del respecte per la diversitat i això es garantirà a través de les tutories i de l’observació continuada per part del personal docent del centre.
Foment de l’autonomia: Entenem per autonomia la capacitat d’aprendre coses i resoldre situacions conflictives per si mateix. S’intentarà sempre que sigui possible (en funció de cada edat evidentment) fomentar aquesta autonomia a través de la demanda gradual de responsabilitats i l’assoliment d’hàbits diversos de neteja, ordre, salutació, etc.
Aspecte lúdic: Una de les nostres principals premisses és que “el joc no és un joc”.
AMBIENTS D'APRENENTATGE
Els ambients d’aprenentatge són entorns estimulants on els infants es poden moure lliurement, escollir i desenvolupar-se d’una forma natural en relació als seus interessos i motivacions. Han de ser motors per a la reflexió, per a l’experimentació, per al descobriment, per a la manipulació amb materials diversos i no estructurats que proporcionin una major exploració, imaginació, creativitat, etc.
Cal respectar el moment evolutiu de cada infant ja que cadascú té un ritme i una manera particular de manifestar-se, és per això que amb els ambients de lliure circulació serà l'infant el qui anirà apropant-se a les diferents propostes que oferim i anirà adquirint autonomia a través del joc i de les seves pròpies decisions.
Els espais no seran estàtics ni permanents. La nostra tasca serà preparar els ambients i organitzar el temps i l’espai per afavorir el seu aprenentatge, evitant una excessiva intervenció per part nostra; serem acompanyants del seu propi procés i vetllarem perquè les normes que a poc a poc es vagin establint es respectin, ja què tot procés implica uns límits, sempre pensats des del respecte cap als infants i que ens duguin a aconseguir una bona convivència entre tots.
ALIMENTACIÓ
Tots els moments que s’hi donen a l’escoleta són considerats educatius i, per tant, el berenar i el dinar hi formen part. Berenam de fruita exceptuant les festivitats (aniversaris i dies especials). Intentam que el moment del berenar sigui tranquil i deixam a l’infant escollir si vol berenar o no. Normalment, almenys donam dues opcions de fruita perquè també puguin escollir o menjar-ne de dos tipus.
El moment del dinar consta de tres plats (primer, segon i postre). Volem puntualitzar que mai es força a l’infant a menjar però si que se’l convida a tastar els diferents plats.
"La innovació educativa no és sols fer les coses de manera diferent, ni tampoc canviar les coses cada any, ni menys encara consisteix en donar resposta burocràtica als requeriments de l’administració educativa. Per innovació educativa entenem totes aquelles transformacions significatives en l’acció educativa: transformacions planificades prèviament, amb un objectiu previ, amb una metodologia clara i flexible i amb una avaluació del seu impacte.” (Miquel Zabala)